Nivel Inicial

ARTICULACIÓN INTRA E  INTERINSTITUCIONAL

La articulación entre niveles, debe ser a construcción en común de puentes necesarios entre los saberes previos de los niños traen, los cuales interactúan con los nuevos en un proceso gradual y secuenciado.

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Los logros de Nivel Inicial, necesariamente serán los puntos de partida de Primaria. Los niños deberán vivir a fondo esta etapa alcanzando los objetivos, y siendo conscientes de la finalización de una y comienzo de la otra, usando tiempo y energía para valorizar las semejanzas y diferencias entre los dos niveles.
Es necesario garantizar el paso de un nivel a otro sin ruptura, mantener una inmensa comunicación entre los directivos, y docentes de ambos niveles educativos, para llevar a cabo e implementar un proyecto en común mediante un verdadero trabajo en equipo que genere una experiencia eficaz y beneficiosa a favor de los niños.

El paso a la primaria es vivido como un cambio fuerte para el niño, tanto en lo que hace en la organización, como en las exigencias que la escuela primaria trae. El nivel inicial será la primera incorporación de los niños al Sistema Educativo. En ellos se inicia la apropiación sistemática de conocimientos que le permitan estructurar la realidad y adquirir las competencias necesarias para acceder a niveles de aprendizaje y el pasaje feliz, fluido y no traumático interniveles.
Generar ambientes enriquecidos, diseñar intervenciones docentes, reconocer expresiones culturales diferentes, y ampliar espacios, además de enseñar conocimientos, procedimientos y desarrollar actitudes.
Todo consiste en tratar de lograr unidad en la diversidad y cohesión a partir de las diferencias.

“Articulación como un objeto de estudio y análisis, trataremos de adentrarnos a esta “trama articular” con una mirada diferente. Partiremos desde lo diario y cotidiano y trataremos de que un enfoque reflexivo, con marcos conceptuales quizás ampliados, nos ayude a comprender la compleja trama de variables que intervienen es este proceso institucional”  Ruth Harf 2009
Ampliar la mirada, analizar lo que ello implica, abarca y compromete a la Articulación, pensar modalidades  para encararla.

P.E.S.

Es el deseo del equipo de esta Dirección trabajar en la construcción diaria de una educación Inicial de calidad donde todos aportemos nuestro mejor esfuerzo y capacidad hacia la inclusión con aprendizaje para todos los niños. Para eso es imprescindible pensar a toda la institución comprometida con  la enseñanza.
Así como también ofrecer continuidad y coherencia en la formación de los alumnos a través de su escolaridad y que, para ello, es preciso articular contenidos y enfoques didácticos entre los diferentes niveles de enseñanza
Desde el primer momento, esperamos que los niños vayan construyendo la idea de que el Jardín puede ofrecerles una experiencia formativa interesante y desafiante, que los va a incluir a todos, que les abrirá la puerta de nuevos conocimientos y la posibilidad de integrarse al mundo desde sus deseos, intereses y posibilidades.

Acompañándolos y orientándolos en el camino de la construcción de las primeras valoraciones sobre la realidad social y sobre el propio yo, las primeras aproximaciones a valores básicos (justicia, solidaridad, respeto, etcétera); la necesidad de establecer normas en torno a la convivencia con pares y en función de una tarea común. La posibilidad de llevar adelante proyectos compartidos, a partir de consensos y distribución de responsabilidades; la inmersión en la diversidad cultural y social; las primeras conceptualizaciones sobre derechos y responsabilidades de cada uno.

PROYECTO INSTITUCIONAL

Proyecto literario, basado en la narración de cuentos de un solo personaje que realiza diversas cosas o vive distintas situaciones, clásicos conocidos y de terror para niños.
Cada sala escribirá su propio cuento y al finalizar el proyecto, cada niño tendrá su libro y será el productor de sus dibujos.
Cada sala armará junto a las familias su propia biblioteca.

PROYECTOS AULICOS 

PROPUESTA EDUCATIVA (MODALIDAD DE TRABAJO, PROYECTOS)
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Unidades didácticas

La unidad didáctica es una forma de organización de la tarea que tiene como finalidad que los niños conozcan un recorte significativo del ambiente.
Esta organización didáctica posibilita que una parte del ambiente se convierta en objeto de indagación, en la cual hay elementos naturales y culturales en interjuego dinámico (personas, necesidades, vínculos, materiales, objetos y recursos materiales, roles, trabajos, historias, formas de organización, pautas culturales, etc.).

El recorte  del ambiente que se realiza, permite planificar un itinerario de diversas actividades para que en ellas los niños avancen en sus conocimientos, aprendan más sobre ese contexto que el docente seleccionó…
En esta línea se convierten en recortes didácticos por ejemplo el correo, el jardín de infantes, la granja, el kiosco de diarios y revistas, la sala de primeros auxilios, la biblioteca, la plaza, los juegos y juguetes, la fábrica de pastas, la librería, el complejo deportivo de la localidad, etc.

En la decisión acerca de qué contextos seleccionar intervienen una serie de aspectos relacionados con las características del grupo, sus conocimientos previos, su trayectoria escolar, las características de la comunidad con la que se trabaja, las posibilidades institucionales y relaciones que den cuenta de la complejidad del mundo.

Proyectos

Los proyectos son un modo de organizar el proceso de enseñanza abordando el estudio de una situación problemática para los alumnos, que favorece la construcción de respuestas a los interrogantes formulados por éstos.

• Proyecto de Campamento
• Proyecto de articulación
• Proyecto de catequesis
• Proyecto Entorno Saludable
• Proyecto de juegos. Porqué jugamos?
• Proyecto de Códigos de Convivencia: Valores
• Proyecto Literario: cuentos clásicos, de terror, de un personaje.
• Proyecto de Títeres
• Proyecto de biblioteca.
• Talleres con padres.
• Proyecto de Efemérides.